Правила, критерії і процедури оцінювання результатів навчання

 

Критерії оцінювання навчальних досягнень реалізуються в рівневих

нормах, які встановлюють чітке співвідношення між вимогами до знань, умінь і навичок.  На основі рівневого оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти одержуємо показники успішності, а саме: якісний показник успішності (якість) та абсолютний показник успішності (успішність), які виражені у відсотках. Визначення високого рівня навчальних досягнень, передбачає знання та уміння в межах навчальної програми гуртка і не передбачає участі вихованців у олімпіадах, творчих конкурсах тощо (див. таблиця).

  

Опис системи оцінювання результатів навчання здобувачів освіти

 

Рівні навчальних досягнень	Позначення за рівневою шкалою	Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень вихованців
Початковий	П	Вихованець розрізняє об'єкти вивчення, має нечіткі уявлення про об'єкт вивчення, відтворює частину навчального матеріалу, з допомогою педагога виконує елементарні завдання і відтворює основний навчальний матеріал, може повторити за зразком певну операцію, дію.
Середній	С	Вихованець відтворює основний навчальний матеріал, здатний з помилками й неточностями дати визначення понять, сформулювати правило, а також виявляє знання й розуміння основних положень навчального матеріалу. Відповідь його (її) правильна, але недостатньо осмислена. Вміє застосовувати знання при виконанні завдань за зразком. Але вихованець може і правильно відтворювати навчальний матеріал, знати основоположні теорії і факти, вміти наводити окремі власні приклади на підтвердження певних думок, частково контролювати власні навчальні дії.
Достатній	Д	Знання вихованця є достатніми, він (вона) застосовує вивчений матеріал у стандартних ситуаціях, намагається аналізувати, встановлювати найсуттєвіші зв'язки і залежність між явищами, фактами, робити висновки, загалом контролює власну діяльність. Відповідь його (її) логічна, хоч і має неточності. Але вихованець може і добре володіти вивченим матеріалом, застосовувати знання в стандартних ситуаціях, уміє аналізувати й систематизувати інформацію, використовує загальновідомі докази із самостійною і правильною аргументацією.
Високий	В	Вихованець має повні, глибокі знання, здатний (а) використовувати їх у практичній діяльності, робити висновки, узагальнення. А також вихованець може мати гнучкі знання в межах вимог навчальних програм, аргументовано використовує їх у різних ситуаціях, уміє знаходити інформацію та аналізувати її, ставити і розв'язувати проблеми. Але вихованець може мати і системні, міцні знання в обсязі та в межах вимог навчальних програм, усвідомлено використовує їх у стандартних та нестандартних ситуаціях. Уміє самостійно аналізувати, оцінювати, узагальнювати опанований матеріал, самостійно користуватися джерелами інформації, приймати рішення.