Ільін Євген Миколайович

Система Є.М.Ілліна

Ільін Євген Миколайович - вчитель літератури 84-ої школи м. Санкт-Петербурга. Створив оригінальну концепцію викладання літератури як мистецтва і етично-етичного курсу, що допомагає кожному учневі стати Людиною.

Дистанційні технології в позашкільній освіті (карантин 2020)

Організаційно-методичні рекомендації щодо навчання за допомогою дистанційних технологій в позашкільній освіті

(Додаток до листа МОН України від 19.05.2020  № 6/643-20)

Епідемія коронавірусу стала випробуванням для освіти. Якісне навчання в дистанційній формі передбачає наявність доступу до швидкісного інтернету, технічного забезпечення (комп’ютер, планшет, смартфон тощо) в усіх учасників освітнього процесу, а також те, що педагоги володіють технологіями та методологією навчання за допомогою дистанційних технологій. Не достатньо перенести традиційні заняття онлайн, застосовувати такі ж методи та підходи, як при очному навчанні. Для організації навчання за допомогою дистанційних технологій потрібні електронні ресурси, спеціальним чином організована самостійна робота здобувачів освіти, система контролю виконання завдань та результатів навчання. Педагоги мають володіти методами і методиками, які допоможуть організувати групу або клас, мотивувати здобувачів освіти, налагодити зворотній зв’язок.

"Йєна-план-школа" Петера Петерсена

Із біографії П. Петерсена

П. Петерсен закінчивши двокласну сільську школу і гімназію у Фленсбурзі, почав вивчати філософію, історію, психологію, теологію, англійську мову та економіку. У жовтні 1908 року він захистив у Йєнському університеті дисертацію на тему "Ідея розвитку у філософії Вундта".

"Школа для життя через життя" Жана-Овіда Декролі.

Історія виникнення технології

Засновником технології є бельгійський лікар, педагог і психолог Жан-Овід Декролі (1871 —1932) – представник медико-антропологічної течії реформаторської педагогіки, у якій утілилася в конкретній педагогічній технології ідея гуманізації навчання і виховання, що методологічно зблизило педагогіку з медициною, сформувало засади медичної педагогіки та рефлексології, обґрунтувало феномен психолого-педагогічної діагностики, розробило ефективний методичний і психотехнічний інструментарій.

1901 року Ж.-О. Декролі відкрив поблизу Брюсселя (Бельгія) інститут для дітей із проблемами розвитку, де на основі власних досліджень запровадив нові методи навчання й виховання. Зокрема, Ж.-О. Декролі розробив власний оригінальний метод навчання читання, тести для дослідження уявлень дітей, опитувальник для батьків із метою психологічного спостереження дітей тощо.

"Школа успіху й радості" Селестена Френе

Історія виникнення технології

Технологія французького педагога Селестена Френе (1896 – 1966) "Школа успіху й радості" є яскравим прикладом реалізації ідей гуманістичної педагогіки. Він запропонував оригінальне розв'язання проблеми організації життя дітей, різноманітні експерименти для активізації їхньої пізнавальної діяльності, форми й методи виховної роботи.

Технологія саморозвитку М. Монтессорі.

       

Історія виникнення технології

     Світове визнання технологія М. Монтессорі здобула завдяки гуманістичному підходу до виховання і навчання, вірі в безмежні можливості розвитку дитини, опорі на її самостійність та індивідуальність. Виховна мета цієї технології полягає в розкритті духовного та інтелектуального потенціалу дитини, засобами її досягнення є не зовнішні впливи на особистість, а спеціально сформоване середовище, своєрідна "духовна екологія".

Амонашвілі Шалва Олександрович

Гуманно особистісна технологія Ш.О.Амонашвілі.

   Амонашвілі Шалва Олександрович - академік, відомий радянський і грузинський педагог - учений і практик.

  Розробив і втілив в своїй експертментальній школі педагогіку співпраці, особистий підхід, оригінальні методики навчання мови і математики. Своєрідним підсумком, ідеолог його педагогічної діяльності є технологія «Школа життя», викладена в його «Трактаті про початковий рівень освіти, побудованої на принципах гуманно-особистісної педагогіки».

Аксаріна Ніна Михайлівна

Аксаріна: виховання дітей раннього віку

 Аксаріна Ніна Михайлівна -педагог, автор книги "Виховання дітей раннього віку" . 

     Професор внесла значний внесок у вивчення педагогіки, розробивши принципи суспільного виховання маленьких дітей в СРСР з точки зору різних типів нервової системи дитини. 

Вальдорфська педагогіка

Історія виникнення технології.

      За історичного розвитку людства ідеал виховання постійно зазнавав змін. Наприклад, давні індійці прагнули підпорядкувати людську натуру школі йогів, за допомогою якої виховувалися тіло, душа й дух. Давні греки прагнули про те, щоб молоді тіла розвивалися завдяки гімнастичним і танцювальним вправам, 

Національної стратегії реформування системи юстиції щодо дітей на період до 2023 року у Чернівецькій області

УКРАЇНА

ЧЕРНІВЕЦЬКА ОБЛАСНА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ

НАКАЗ

«17» березня 2020 р. №136

Про затвердження плану заходів

з реалізації Національної стратегії

реформування системи юстиції щодо

дітей на період до 2023 року

у Чернівецькій області

На виконання розпорядження Кабінету Міністрів України від 27.11.2019 № 1335-р «Про затвердження плану заходів з реалізації Національної стратегії реформування системи юстиції щодо дітей на період до 2023 року», листа Міністерства освіти і науки України від 13.03.2020 №6/449-20 «Щодо виконання розпорядження КМУ від 21.11.19 № 1335»

НАКАЗУЮ:

50 обов'язкових завдань для дошкільника на карантин

Проект «Розвиток дитини» пропонує батькам, вихователям та вчителям п’ятдесят розвивальних завдань та розмальовок для розвитку навичок аналітичного, логічного, творчого мислення, довільної уваги, зорової пам’яті, дрібної моторики та загальної ерудиції.

Про особливості організації освітнього процесу в закладах позашкільної освіти під час карантину

М ІН ІС Т Е РС Т В О О С ВІТИ І Н А У К И У К РА ЇН И 

Директорат дошкільної, позашкільної та інклюзивної освіти

 пр. Перемоги, 10 м. Київ, 01135, тел.(044)481-32-39, 

e-mail: inclusion@mon.gov.ua 

№6/604-20 ВІД 30.04.2020

Керівникам державних 

закладів позашкільної освіти

Про особливості організації 

освітнього процесу в закладах

 позашкільної освіти під час карантину

 Шановні колеги! 

У зв’язку з численними зверненнями керівників, педагогічних працівників, батьків вихованців закладів позашкільної освіти стосовно організації роботи таких закладів, завершення 2019/2020 навчального року, трудових відносин та оплати праці Міністерство освіти і науки інформує. На період карантину Міністерство освіти і науки наказом від 16.03.2020 № 406 «Про організаційні заходи для запобігання поширенню коронавірусу СОУШ-19» (зі змінами), листами від 11.03.2020 № 1/9-154, від 17.03.2020 № 1/9-162 (спільно з ЦК профспілки) рекомендувало керівникам закладів освіти, органам освіти та місцевого самоврядування розробити заходи щодо часткового переведення працівників закладів освіти на роботу в гнучкому та/або дистанційному режимі, на виконання інших видів робіт (організаційна, методична, наукова, інша педагогічна діяльність тощо), забезпечити за наявності відповідних умов проведення навчальних занять, у тому числі у гуртках, за допомогою дистанційних технологій. 

Сугестивна технологія

        Окремим феноменом в історії розвитку освітніх технологій є сугестивна технологія. Незважаючи на 50-річний вік, вона досі залишається мало поширеною хоча успішно впроваджується в Німеччині, Канаді, Італії, США. Уперше технологію було впроваджена 1966 року в Болгарії. Засновником став болгарський учений, доктор медичних наук, лікар-психотерапевт Г. Лозанов. Він запропонував новий метод, завдяки якому виникала можливість інтенсифікувати вивчення іноземної мови.